Temahæftet tager fat i klodens tilstand og spørger med udgangspunkt i de bibelske fortællinger, hvad de kan sige om klima, natur og miljø i dag. Samtidig er bibelteksterne bragt i dialog med salmer, sange, avisartikler, billeder, film og musikvideoer.
I kristendomskundskab skal man forholde sig til etiske dilemmaer og livsfilosofi. I forhold til miljødebatten får eleverne ud fra denne bog mulighed for at reflektere over de menneske- og natursyn, som politikere, interesseorganisationer og de selv er præget af.
Bogens metodiske tilgang er ”Den filosofiske klassesamtale”, der her finder sted med udgangspunkt i spørgsmål under overskriften ”Tænk og tal sammen”. Målet er, at eleverne skal filosofere med hinanden for at blive klogere, for at blive bedre til at tænke selvstændigt, for at lære at begrunde, hvorfor de mener, som de gør osv. Se Bibelselskabet >>>
Hvert kapitel i elevbogen afsluttes med spørgsmål relateret til en række centrale kilder, grundtekster og/eller billedmateriale inden for kapitlets stofområde. Spørgsmålene til de enkelte kapitler kommenteres og besvares i lærerhåndbogen. Se Geografforlaget >>>
At sætte ord på, hvad jeg tror på
Nyt kofirmandmateriale inddrager den unges erfaringer og refleksioner. Her er sagt farvel til gold vidensformidling og tankpasserpædagogik. Udgangspunktet er, at konfirmanderne ønsker at lære noget om både traditionen og troen, men også om, hvordan det kan have noget med dem og deres liv at gøre.
Mål
Målet hos de tre forfattere, seminarielektor Signe Rørdam Thomsen, og sognepræsterne Lene Sander og Lars Nymark, er, at konfirmationsundervisningen skal adskille sig fra skoleundervisningen ved at være forankret i den gudstjenestelige kontekst og i konfirmandernes nutidige virkelighed og erfaring.
Nye metoder
At sætte ord på hvad jeg tror på vil gå nye veje ved at tage konfirmanderne seriøst sådan som de er, og ved at bruge de læringsstile, som er de fremherskende i dag – og som konfirmanderne derfor forudsættes at føle sig hjemme i.
Materialet lægger op til en række inddragende arbejdsmetoder, såsom arbejde med billeder, journalistisk tilgang, design, digt, drama, fortælling, IT, lynskrivning, mind-map, slogans, tegneserie og meget mere. Det vil formentlig kunne give noget af den afveksling i undervisningen, som nogle af os (konfirmander såvel som undervisere!) sukker efter, når vi pga. manglende inspiration går til det tiende tema med de samme metoder og former.
Bogen bliver til undervejs
Konfirmandens bog er en overskuelig (positivt!) arbejdsbog med en første del på seks grundforløb: Kirken og gudstjenesten, Gud, Jesus Kristus, Dåb og bøn, Nadver og Kristent liv. De seks grundforløb omfatter godt og vel det væsentlige at få med i konfirmandundervisningen – og samtidig sættes ikke overambitiøse mål for den mængde stof, det kan lade sig gøre at nå igennem på den beskedne tid, der er til rådighed. Tanken er, at bogen bliver til undervejs, som konfirmanderne arbejder og udfylder de tomme felter.
Hvert af grundforløbene indeholder one-linere, der kort siger noget om temaet, f.eks. ”Hvad er bøn? – Bøn er at være i Guds nærhed”. One-linere er uden tvivl lette for konfirmanden at gå til – om det så virker for forenklet for underviseren er en anden sag. Men under alle omstændigheder kan de være et udgangspunkt for samtale. Derudover er der opgaver, leksikonviden, Bibelhenvisninger og salmeforslag til temaet. Hver tema slutter af med en porteføljeside, hvor konfirmanden kan samle det vigtigste fra temaet, skrive egne tanker og formulere såkaldte undresætninger. Her er forventningerne til konfirmandernes refleksionsniveau sat ret højt – nogen ville skulle hjælpes på vej. Anden del af konfirmandens bog er en overskuelig skabelon til projektarbejde. Konfirmandens bog lader sig ikke tænke uden Underviserens bog, som indeholder alt det, man skal vide for at kunne udnytte materialets moduler.
Ingen fotos men skæv tegnestil
Layoutet på konfirmandens bog holdes i et let tilgængeligt udtryk ved at være baseret på en række bokse i hvert opslag, mange skrifttyper, plads til udfyldning og frem for alt tegninger i en ret fed stil. Hvis man har været vant til undervisningsbøger med fotografier, er dette noget helt andet og sandsynligvis mindre tidsbundet. En umiddelbar indvending kunne være, at det virker mere barnligt i udtrykket. Men en konfirmand vil nok opleve det modsatte, da det har ligheder med den populære manga-stil. Og så er mange tegninger i øvrigt humoristiske på en ironisk kirkelig måde – det mærkes at tegneren selv er teolog.
Underviseren får forslag til konkrete forløb
Også underviserens bog har to dele. Første del redegør for materialets baggrundstanker: teologisk, metodisk og didaktisk og giver en indføring i konfirmandens situation. Derudover præsenteres projektarbejdsformen og evaluering som kvalitetsudvikling af undervisningen. I anden del er der en grundig vejledning og forslag til undervisningsforløb i de seks grundforløb. Hvert grundforløb er forsynet med et forslag til en minigudstjeneste, hvor konfirmanderne kan inddrages. Det er en klar styrke, at bogen tør give helt konkrete forslag til mål og arbejdsgang og aktiviteter. Alt for ofte bliver undervisningsmaterialer på et overordnet niveau – måske fordi for få af vi undervisere tør indrømme, at vi faktisk gerne vil have et helt konkret forslag til lektionernes forløb og aktiviteter, som vi så kan vælge mere eller mindre til eller fra.
Projektarbejdet som mulighed
Materialet giver den mulighed, at konfirmandforberedelsen afsluttes med et projektarbejde. Styrken ved denne idé er, at det fra skolen er en kendt arbejdsform for de unge: De fordyber sig i noget, de gerne vil vide mere om, og de får muligheden for at præsentere det for andre. Projektet kunne sikkert blive berigende, men der vil helt sikkert også kunne være indvendinger mod formen. Her vil jeg bare sige, at inden underviseren får pres over egen manglende fortrolighed med projektarbejdsformen, og inden man opremser konfirmandlokalets og dobbeltleksionens manglende egnethed til projektarbejde, er det værd at overveje positivt, hvilke elementer, man i hvert fald kunne få noget ud af. Selv ville jeg første gang aldrig kaste mig ud i et projektarbejde i fuld skala. Men tanken om at konfirmanderne forbereder noget ud fra et tema, de interesserer sig for, som de kan præsentere for holdet, ville helt sikkert inddrage dem positivt.
Ambitionen lykkes
Vurderingen herfra er, at At sætte ord på, hvad jeg tror på, er et interessant bud på konfirmandmateriale, der placerer sig mellem det vidensformidlende og forkyndende ved at inddrage konfirmanderne i en dialog om deres erfaringer og tanker om tro og tvivl. Ambitionen er at tage konfirmanden alvorligt. Det lykkes – i høj grad. Det lykkes også at placere undervisningen i en gudstjenestelig kontekst, ligesom der bliver giver inspiration til at bruge en række nye metoder og former i undervisningen – måske lykkes det endda så godt, at underviser og konfirmand bliver lidt forpustede. Herfra skal lyde en stor tak til forfatternes mod til at prøve noget nyt. Materialet anbefales varmt til enhver underviser, der vil prøve nye former, men samtidig vil have en god og konkret vejleder ved hånden.
Lisbeth Mannerup Nielsen, sognepærst i Kartise
At sætte ord på hvad jeg tror på, er udkommet i juni 2009 på Aros Underviser: www.arosforlag.dk. ISBN: 978-87-7330-650-4. Konfirmandens Bog, 80 sider: 139,- Underviserens Bog, 75 sider: 349,-. Derudover kan enkeltelementer downloades fra materialets hjemmeside.
--------------------------------------------------------------------------------------
Salmer i dans og bevægelse – fra babysalmesang til konfirmanddans
Babysalmesangsbølgen er for længst skyllet ind over landet, og hos nogle af os, der nyder dette ugentlige samvær med babyerne og deres mødre, har tanken for længst strejfet, om det ikke kunne føre det noget mere. Med denne bog af Anne-Mette Riis, lektor i musikpædagogik, i hånden kan det føre til meget mere!
Salmer for børn og unge i alle aldre
Den første linie i bogen lyder: ”Denne bog er til inspiration”, og det indfrier bogen til fulde. Først en fin introduktion, hvor sangen og bevægelsens betydning for menneskets udvikling gennemgås, og hvor der også reflekteres og argumenteres for netop salmesang og kirkens rum som udviklende for det enkelte (lille) menneske.
Herefter går bogen videre med forslag til undervisning for henholdsvis de yngste (0 år og 1-3 årige), hvor salmesang, dans og musik er det bærende, og for minikonfirmander/konfirmander, hvor salmesangen, dans og musik snarere skal ses som et indslag i det øvrige undervisning. I afsnittet for de yngste er der også inspiration og opfriskning at hente for den erfarne underviser, men specielt til den underviser, der starter på bar bund, er der hjælp at hente til opstart, gennemførsel og afslutning af et babysalmesangsforløb og/eller et forløb for de 1-3 årige.
I afsnittet for minikonfirmander og konfirmanderne er vægten lagt på et par udmærkede gudstjenesteforslag, hvor de danse, der er øvet i undervisningens løb, bliver brugt som afveksling og en fælles oplevelse.
Bogens bedste afsnit
Herefter følger bogens bedste afsnit med bevægelsesforslag til hele 39 forskellige salmer – både morgen- og aftenssalmer og salmer til de forskellige højtider og årstider. Der er forslag til enkelte rekvisitter og variationer alt efter alder, og selvom man nok skal holde tungen lige i munden de første par gange, der skal danses, er både dansene og fagterne meget nemme at gå til vha. letforståelige ikoner.
Desuden er der noder til hver enkelt salme, og for alle os, der har en baggrund på det rytmiske klaver, er det dejligt, at noderne er skrevet med forholdsvis nemme becifringer. I dette afsnit kan man altså med et enkelt opslag få materiale til de sidste 15 minutters konfirmand- eller minikonfirmandundervisning, og hvis det sker, som Anne-Mette Riis skriver, kan man endda få konfirmanderne til at synge salmer samtidig. Det må i hvert fald komme an på en prøve!
Endelig følger bogens sidste afsnit, hvor der er mulighed for at udvide sit repertoire inden for mere verdslige sange, rim og remser.
Kærlighed til musikken
Der er ingen tvivl om, at Anne-Mette Riis besidder en stor kærlighed til musikken, og at hun brænder for at formidle den videre og inspirere til salmesang, dans og glæde. Det kan mellem linierne virke som om, at det til tider har krævet en vis kamp og hår på brystet at få babysalmesang og (mini-)konfirmanddans gjort acceptabel i det brede kirkelige landskab. En kamp, der i hvert fald for babysalmesangens vedkommende ser ud til at være afløst af succes. Tiden må vise, om det samme sker for (mini-)konfirmanddans. Derimod må jeg for mit eget vedkommende tvivle på succesraten af sang for det ufødte barn i det kirkelige miljø, som der også slås om end et lille slag for i bogen. Det ændrer dog ikke på helhedsindtrykket af en bog, som jeg glæder mig til at få prøvet af på både mine babyer og deres mødre, minikonfirmander og konfirmander.
Sognepræst Louise Rasmussen, Store Heddinge sogn i Roskilde Stift.
Anne-Mette Riis, Salmer i dans og bevægelse – fra babysalmesang til konfirmanddans
Det kgl. Vajsenhus’ Forlag – www.dendanskesalmebog.dk
208 sider, 348 kr.